國小G1~G2課程設計理念與上課照片

 

國小G1~G2教材說明與上課照片 

孩童的好奇心強烈，對生活中新奇與不理解的事物，以眼見為憑，以動手探究，不懂又愛發問。因此，我們在這階段設計的課程，結合觀察、實驗操作和討論結果為主軸。每個單元都與生活經驗結合，讓科學素養中「科學地解釋現象」，成為學習的核心目標之一。教材內容的設計，包含了「教學目標」、「實作+探究」、「科學大道理」、「生活小常識」和「素養培訓讚」等部分，功能說明如下：

 「教學目標」以條列方式載明，一目了然該單元的教學核心與學習重點。

 

「實作+探究」為整個課程活動的核心，內容包容實驗觀察、紀錄結果、操作教具、討論問題、遊戲活動等。考慮學生讀寫不易，除了老師帶領實作與協助記錄，教材中儘量提供圖片説明，助益學生理解。另外，實驗觀察後的討論，提供多元觀點和探究結果重要的訓練，是培養科學素養的最大助力。

 「科學大道理」指出該單元連結的科學原理，以及在學科上的相關知識，僅提供家長參考。內容不會直接拿來上課，更不是以傳達這些知識為教學目的。

 

「生活小常識」提到與生活中關聯的現象或事物，對豐富生活經驗幫助很大。做法上老師會融入教學過程中，家長也可以與孩子互動探討，做為延伸學習。

 

「素養培訓讚」由老師和學生互動討論課程中學過的重點，有助強化學習經驗，檢視學習成效。

在我們精心安排的課程活動中，學童除了體驗實作的樂趣，也從中探究科學的奧妙之處。期盼在我們帶領的學習道路上，啟發每個孩子對科學的好奇心，同時運用所學展現科學素養力，無懼面對問題，充滿自信和正向思考。

G2-1-U09 製作葉脈標本

 🌱1.葉脈是植物葉子中用來運送養分和水分的構造。在葉子表皮保護下，在葉肉包裹下，肉眼隱約只能看到最粗的骨幹架構。

該如何將葉脈呈現出來，就從瞭解什麼是維管素，以及葉脈的分類開始吧！

🌱2.選葉、泡鹼性溶液，再到熱煮，老師已經預先將葉片做好了處理。同學只要拿起刷子，輕柔的刷起葉肉，保留葉脈就好了。

接著是染色、乾燥和保存。做成書籤、卡片或剪裁成造型，樣樣都漂亮，超有成就感的。

 

G2-1-U05 風的方向與大小 上課寫真

👉我們研發的風向標，用了很「古溜」軸承，所以見風轉舵，好靈敏的立馬找出方向滴!  

請妥善保存，將來小三學校自然課，會做「卡卡」牌或稱「測不準」的吸管風向標。   

到時候兩相一較，就知道這個厲害了。  👍👍

G2-1-U04 氣溫與溫度 上課寫真

👀這週是氣溫與溫度，學習了如何使用溫度計，看刻度，和記住天氣氣溫。  每人拿回的溫度計，可以請家長協助複習使用。 

👀教材中有一頁，還保留紀錄天氣的空表格，請家長協助孩子，練習一下紀錄天氣。  這單元將來上小三，學校會教到，溫度會用到喔!