老師！鴕鳥會飛耶！

    近來幾位小朋友跑來對我說：「鴕鳥會飛耶！」弄得我一頭霧水。在此同時，小三和小五的師訓，也有老師反應近來某VR產品廣告，使他們教「動物」這單元，大感困擾，搞得小朋友觀念錯誤，很難教。我心忖一下，其實真正迷惑的是我，到底發生了什麼事，終於在我看了這支VR的電視廣告後，才將整件事搞懂源由。

    如果你也一頭霧水，容我先說明一下。這支廣告內容描述一隻鴕鳥因為穿戴了該公司的VR產品，那壯闊的場景，身歷其境的天際，使得鴕鳥有了想飛得夢想，終於在幾經努力後，牠終於振翅飛翔了。「有夢想，努力追求，就會實現。」哇！多麼鼓舞人心，又結合產品正能量、多富創意的行銷啊！可能還要加上一條，就是我在這討論此事，達到「熱議」的功能，但這些都不是我要講的重點。

對年紀越小的小孩建立認知時，往往需要越明確的訊息，甚至是非黑白式的二分法，才能建構明確的認知。以鴕鳥來說，在小三自然課中教的，他有翅膀，不會飛，這是很明確的訊息。因此電視「說」牠會飛這件事，就迷惑了很相信電視的小孩了。誰的錯！廣告害人、老師沒說清楚、還是小孩子相信廣告太笨！

    在我看來，這是太正面的教材了。科學在面對萬化的大千世界，往往保留存有一絲變異或某些特化的可能。我們喜歡用「大概」、「應該是」、「也許」、「很有意思」、「通常」等的語詞，這是保留客觀性的態度使然。同時讓我們不要太主觀的認定一些，即使已經確定的事情。請不要誤會我的意思，認為我主張對小三學生說：「鴕鳥也許會飛」或「鴕鳥應該不會飛」等說法。而是可否借此機會和小孩討論鴕鳥為什麼不會飛？牠們可能會飛嗎？等問題。牠們是鳥類，曾經會飛，什麼原因不再飛翔了？在演化上發生了哪些身體構造上的改變？牠們有可能還會再次飛翔嗎？理由是什麼？...我想這些才是在這問題上，更值得和學生討論的。當我們深切的探討時，你認為鴕鳥會不會飛，還是個問題嗎？

    學習結果的表現也許不盡人意，學習過程中點點滴滴的收穫，才是我們要關注的焦點。當你的小孩、學生和你說類似「鴕鳥會飛耶！」這問題時，如果你回說：「你為什麼會這麼認為？」、「有意思喔！為什麼？」我想接下來的對話會更有意思。

圖片來源：http://hk.on.cc/int/bkn/cnt/news/20160103/bknint-20160103074407730-0103_17011_001.html