國小G5~G6教材說明與上課照片 

國小五、六年級進入了認知發展中的形式運思期，已具有抽象性思考能力。因此，課程設計延續小四以探究和實作為主軸，同樣著重觀察記錄與生活體驗的連結。但在知識內容方面提高了；實驗操作預留更多可自我發揮空間；實作後的討論和推理分析，更著重圖表詮釋和資料分析；在填答方面從輔助性提示，轉為開放的找出關鍵詞；在討論方面則需要更多論述自我觀點等等作法，都是這階段的學程特色。如此更可完整地強化學生具備「科學地解釋現象」、「評估與設計科學探究」和「科學地詮釋資料與證據」能力。

教材內容的編撰包含了「教學目標」、「實作+探究」、「科學大道理」、「生活小常識」、「科學博視」和「素養培訓讚」等部分，功能說明如下：

「教學目標」以條列方式載明，一目了然該單元的教學核心與學習重點。

「實作+探究」從實驗項目和操作步驟可了解實作的目的與方法。從紀錄圖表可知道實驗數據和資料。從結果與討論和結論來增進推理分析能力。對於強化探究能力和多元觀點思考幫助甚多，是培養科學素養的重要核心。

「科學大道理」歸納學習內容的重點，可藉此掌握相關科學原理或知識。

「生活小常識」連結與生活中關聯的現象或事物，對豐富生活經驗與應用在解決問題能力方面有極大幫助。

「科學博視」為補充性的相關知識，助益延伸學習，豐富科學認知。

「素養培訓讚」透過作答的練習立即複習，並檢測學習成效厚植科學素養力。

科學教育應以嚴謹的科學方法從探究和實作出發。課程教學內容不該只是組裝材料包，近似勞作地完成科學教具為目的。多年的教學經驗發現，學童在我們規劃的課程中，實作方面有助自主思考、解決問題和得到樂趣；探究過程訓練推理論證、分析發現和提升科學認知；科學態度方面則養成了思考和探究習慣。如此形塑的科學素養，自然地樂觀、積極與自信的面對未來瞬變時代的考驗。